Шкода і користь комп'ютера

Кілька днів тому, поспішаючи у справах, я стала свідком діалогу двох хлопчаків років восьми-дев'яти, що виходили з комп'ютерного клубу. Один з них тримався за голову і очманіло дивився навколо почервонілими очима. Видно, що хлопцеві було погано. Його ж товариш, запихаючи бідолаху назад в привабливої ​​темряви клубу, підбадьорював:
- Давай ще трохи. Ми ж не дограли
- Слухай, я вже не можу. Пішли звідси. Мені погано, дуже погано.
- Та що ти? Не вигадуй.
- Ні, більше не буду. Уявляєш, скільки ми тут просадили?
Хлопець повільно попрямував додому, час від часу натикаючись на якісь, відомі тільки його затьмареній свідомості, перешкоди ...
Деякі батьки звинувачують у всьому власників комп'ютерних клубів та медіамагнатів - мовляв, вони заради вигоди йдуть на все і «закривають очі» на молодість постачальників гривень в їх кишенях. Інші захищають - краще захоплюватися нереальними героями, ніж реальними - горілкою, голкою або «планом». Однак, поки державою і законодавством не буде врегульована проблема доступності такого виду «дозвілля», поки не буде вирішено питання цензури на телеканалах, говорити про це марно.
Можна тільки діяти, самостійно намагаючись вирішити цю проблему у власній родині. Ми ж, батьки, часто бачимо порошинку в чужому оці, не помічаючи при цьому колоди у власному. Тому і дозволяємо синові або дочці годинами сидіти біля телевізора, бідкаючісь в цей час в телефонній розмові з подругою: «Який дурень той кото-пес ... І що в тому мультику цікавого? ». Або, скаржачись на погані оцінки в щоденнику «через цей клятий комп'ютер», даруємо дитині на честь закінчення півріччя черговий компакт-диск.
Проблема захоплення комп'ютером, як і будь-яка інша, має кілька аспектів. Згадаймо: спочатку з'явилися прості ігри, створені для розваги і відпочинку, але, крім цього, мали ще й розвиваючу функцію. Вони розвивали моторні навички, увагу, швидкість реакції і т.п .. Потім дітям запропонували більш складні інтелектуальні ігри: проходження крізь лабіринти і хитромудрі стратегії.
Незважаючи на назву, можна сказати, що такі ірги розвивають аналітичне мислення і здатність до планування. Існує безліч віртуальних проектів, - навчальні програми, енциклопедії, розвиваючі ігри, які здатні урізноманітнити дозвілля вашої дитини і розвинути корисні вміння та навички.
Однак, є і негативна сторона захоплення комп'ютерними іграми. Взаємодія з комп'ютером або ігровою приставкою може набути характеру компенсаторно-замісної поведінки. Що це означає?
Ігрова реальність стає для дитини реальністю життя, а заміна відбувається на рівні підсвідомості. Взаємодія з комп'ютером або ігровою приставкою може набути характеру компенсаторно-замісної поведінки. Подібним чином формується і залежність від телебачення - дитині більше подобається переживати цікаве життя мультиплікаційних і телевізійних героїв, ніж своє власне, яке небагатий на всілякі веселощі і пригоди, досягнення і перемоги.
Безумовно, особливо небезпечними є рольові комп'ютерні ігри, де гравець бере на себе роль комп'ютерного персонажа. Віртуальна реальність формує нереальний світ комп'ютерної гри, з'являється ефект «присутності». Такі ігри порушують психічний стан дитини, вони можуть змінювати уявлення людини про себе і навколишній світ, сприяють зростанню тривоги і дисгармонії.
Існує думка, що деякі комп'ютерні ігри, зокрема, військові стратегії та «стрілялки», які спочатку були створені для розвитку спеціальних навичок у військових, формують жорстокість. З одного боку, вони допомагають виходити назовні агресії і негативних емоцій, з іншого ж, навпаки, формують певні негативні стереотипи поведінки. Вони навіть чинять сильніший негативний вплив, ніж бойовики. Тому що якщо при перегляді бойовика дитина тільки спостерігає за подіями, що відбуваються на екрані, вболіває за персонажів, приміряє на себе їх ролі, то під час гри це відбувається «інтерактивно», тобто гравець, переймаючи роль персонажа, занурюється в його світ і на деякий час стає цим персонажем. Мислячи і діючи від імені персонажа, він переносить цей досвід у реальне життя.
Крім цього, одна з особливостей гри в тому, що персонажі «безсмертні»: кожен раз після того, як вони були знищені, - оживають знову і знову, і кількість їх життів нескінченно. Цей факт неминуче відбивається на сприйнятті цінності життя, знищує межу між життям і смертю і розвиває схильність до небезпечної поведінки.
Японські вчені опублікували цікаве дослідження щодо визначення ступеня впливу комп'ютерних ігор на свідомість дітей. Спочатку вони склали докладний психологічний портрет кожного з майже шести сотень підлітків і визначили комп'ютерні і відеоігри, якими захоплювалися діти. Через рік вдруге було складено психологічні портрети цих підлітків.
З'ясувалося, що діти, які віддавали перевагу іграм, в яких персоніфікований герой ( «хороший хлопець») вбиває персоніфікованих ворогів ( «поганих хлопців»), стали набагато агресивніше! До таких проектів відносяться гри, де є «морально виправданий» головний герой, який за допомогою насильства усуває негідників. І навпаки, у підлітків, які віддавали перевагу іграм, де немає лінії «хороші проти поганих», зниження агресивності в психологічному портреті. До таких ігор належать «помірні» гри на військову тему (наприклад, де необхідно виживати на поле бою) або ж проекти, в яких винищуються монстри, мало схожі на людей.
Японці схильні пояснювати цей ефект наступним чином: агресивність зростає тому, що діти можуть підсвідомо ототожнювати себе з хорошим героєм, дії якого виправдані в будь-якому випадку. Всі свої проблеми «хороший» хлопець в грі вирішує за допомогою насильства, маючи на це «непорушне моральне право». Дитина переносить цю схему поведінки в реальному житті.
Проблема комп'ютерної залежності та негативного впливу комп'ютерних ігор вже стала актуальною майже для кожної родини. Тому, купуючи такі ігри своїм дітям, перш за все спробуйте зрозуміти суть і мету обраної вами гри. Краще віддати перевагу будівельно-економічним стратегіям, футбольним менеджерам, деяким видам квестів, для дітей молодшого віку слід вибрати навчально-ігрові програми, які допомагають освоїти іноземну мову, математику, історію і т.д ..
Ігри, що розвивають логічне і стратегічне мислення, увагу, пам'ять, розширюють кругозір, безсумнівно, сприяють позитивним моментам в розвитку дитини. Чого ніяк не можна сказати про їх «жорстоких побратимів», захоплення якими все частіше призводить до жахливих наслідків. Діти серйозно захоплюються комп'ютерними іграми, коли в реальному житті вони не відчувають себе успішними, їм чогось не вистачає. Очевидно, відчуття радості і успіху. Тоді вони і починають шукати сурогатну заміну, міфічний світ, в якому буде затишно.
Часто дитина занурюється у віртуальний світ, коли в родині якісь негаразди між татом і мамою, погані відносини з братом або сестрою, існує конфлікт поколінь подібне. Це так звані сімейні табу, про які не прийнято говорити. Проблема не вирішується, все роблять вигляд, що все нормально, а дитині складно переживати це, і він змушений шукати розраду за монітором комп'ютера.
Але регламентувати «спілкування» з комп'ютером так само марно, як і забороняти. Це призводить лише до того, що діти намагаються якось обдурити, вивернутися: грають, коли батьки цього не бачать, кажуть, що час ще не вичерпаний. Батьки повинні шукати в житті дитини, його інтересах те, що могло б стати альтернативою комп'ютерній грі. У разі можуть стати домашні ігри і загальні сімейні акції - святкування знакових сімейних подій, ведення домашнього альбому, дослідження генеалогічних коренів сім'ї подібне.
Сьогодні батьки і педагоги стурбовані тим, що захоплення дітей комп'ютерами все молодшає. Коли молодший школяр потрапляє в мережі віртуальних ігор, впоратися з цим досить складно. 6-8 років - це не той вік, коли батьки можуть спокійно спостерігати за захопленням дитини. Знайомство з комп'ютером в такому ранньому віці - це шлях до порушень психічного і фізичного здоров'я. Втім, на цьому етапі ситуацію ще можна виправити шляхом регламентації, обмеженням часу гри. І не забувайте, що в будь-якому випадку комп'ютерні ігри не повинна ставати призом за хороші оцінки в щоденнику і в будь-який момен може виникнути ігрова залежність .