Реклама
Реклама
Реклама

Готуємо дитину до життя в іншій школі - Новини України - Якщо ви перевели дитину в іншу школу, ретельно готуйтеся з ним до уроків, запишіть в який-небудь гурток і періодично просите намалювати неіснуючу тварину. | СЬОГОДНІ

  1. Готуємо дитину до життя в іншій школі 18 вересня 2008, 14:47 Переглядів: Фото з сайту visualphoto.com....
  2. Готуємо дитину до життя в іншій школі
  3. Орфографічна помилка в тексті:
  4. Готуємо дитину до життя в іншій школі
  5. Орфографічна помилка в тексті:
  6. Готуємо дитину до життя в іншій школі
  7. Орфографічна помилка в тексті:
  8. Готуємо дитину до життя в іншій школі
  9. Орфографічна помилка в тексті:

Готуємо дитину до життя в іншій школі

18 вересня 2008, 14:47 Переглядів:

18 вересня 2008, 14:47 Переглядів:

Фото з сайту visualphoto.com.

Першого вересня розпочався навчальний рік. Діти закидають учителям: коли отримуємо підручники? а нові предмети будуть? вчителька математики змінилася? І обов'язково запитують: а у нас є новенькі? Відповідь на це питання цікавить їх більше ніж всі інші. Якщо новенькі є - діти намагаються дізнатися про них якомога більше. Тому якщо ви вирішили перевести своє чадо в іншу школу, і адміністрацію, і однокласників буде цікавити - чому?

Причини можуть бути різні: переїзд, нерозуміння вчителів, низький рівень викладання, конфлікти з однокласниками. Краще, якщо ви окресліть причини загальними фразами: нам зручно добиратися, ми чули про школу багато хорошого, у дитини тут друзі. Нехай в новій школі починаються нові відносини, а не повторюються старі проблеми. Вибір школи - це право батьків і дітей і одного вашого бажання досить.

Вчителів насамперед будуть цікавити знання і здібності вашої дитини. У деяких школах новачкам влаштовують справжній іспит, але в цілому педагоги ставляться до нових доброзичливо і рівно: чи не залякують, а прагнуть підтримати.

Буде серйозний інтерес до вашої дитини і з боку учнів. Зазвичай в класі кожен займає певну нішу: є визнаний "знайко" і "перша красуня" класу, ролі двієчників і скандалістів теж давно розписані. З появою новеньких положення може змінитися.

Нового доведеться потрудитися, щоб його прийняли як "свого". Багато хто побачить в ньому масу недоліків. Він може почути за спиною, що він "занадто розумний", "занадто модний", "товстий і тупий". Однак до сварок справа доходить рідко - про новий воліють шепотітися, а не висловлюватися вголос. Повинно пройти кілька тижнів для того, щоб реакція дітей на поведінку чужака стала адекватною.

Якщо у вас є вибір, то краще за все перевести дитину в іншу школу на початку навчального року. Велика ймовірностей, що в класі буде 2-3 новеньких і пильна увага буде зосереджена не тільки на ньому. У вересні багато нового: класи, предмети, вчителі. Діти відчувають емоційний підйом і нові учні сприймаються не так гостро. Крім того, після канікул учневі набагато легше звикнути до інших вчителям і їх вимогам, ніж в середині року. На адаптацію зазвичай йде від 3 тижнів до 7 місяців. А через рік в школах взагалі і не згадають, хто був новеньким.

Як подружитися з однокласниками. Якщо новенький дуже товариська, перший знайомитися з усіма, розповідає анекдоти, пропонує нові справи і розваги, то ризикує заробити репутацію вискочки. Лідери класу побачать в ньому конкурента і затаять образу. Якщо ж, навпаки, новенький буде односкладово відповідати на питання, відводити погляд, триматися в стороні від всіх - обов'язково з'являться бажаючі самоствердитися за його рахунок. Тому в поведінці найкраще дотримуватися "золотої середини".

Налаштуйте дитини на те, що розповідати про себе треба, але не дуже довго. Якщо він буде хвалити себе, а інші і слова не встигнуть сказати - він не сподобається однокласникам. Корисно злегка прикрасити свої досягнення, але поясніть чаду, що захоплюватися не варто, щоб потім в ньому не розчаровувалися. Непогано, якщо дитина згадає про свої позашкільних заняттях. А через кілька днів дитина може продемонструвати як малює, або танцює, або катається віртуозно на роликах.

Поясніть дитині, що чекати, поки з ним почнуть знайомитися, не варто. Нехай запитає, що хорошого є в школі, попросить показати місцезнаходження кабінетів, довідується про інтереси інших. Зазвичай у вересні оголошується набір і в художню і музичну студії, технічні гуртки і спортивні секції. Якщо дитина бажає, нехай не соромлячись приєднується до однієї з груп. Так він швидше знайде друзів.

Розкажіть дитині, що порівнювати нову і стару школу заборонено. Ніяких зауважень з приводу старої, ніякої критики на адресу нової! Його можуть неправильно зрозуміти. Швидше за все, його будуть провокувати на таке порівняння, навіть ставити прямі запитання: "Де тобі більше подобається? А що у вас було краще?" Нового треба спокійно відповідати, що стара школа була хороша і нова йому теж подобається. Така відповідь створює позитивний образ нового, люди думають: йому скрізь добре, тому, що він сам хороший чоловік.

І, нарешті, вселите чаду, що зміна місця - це ідеальна можливість почати щось спочатку, не повторити помилок старих. Це додасть йому впевненості.

ЯК порозумітися з НОВИМИ ВЧИТЕЛЯМИ. Перший час дитині доведеться заробляти репутацію. Потім вже його добре ім'я буде працювати на нього. Налаштуйте його на те, що він повинен:

- Ретельно готуватися до уроків. Дуже велика ймовірність того, що на початку його будуть питати частіше, ніж інших. Нехай не втрачає можливість отримати високі оцінки.

- Бути ненав'язливим: вигуки з місця навіть абсолютно правильних відповідей навряд чи сподобаються вчителю, дратує піднята рука, якщо нею махати і нетерпляче підстрибувати на стільці. Краще почекати, поки вчитель помітить його сам.

- При нагоді продемонструвати свої таланти: красиво оформити доповідь, знайти маловідомі факти по темі уроку. Це неодмінно справить позитивне враження.

Не зайвим буде про щось пам'ятати і самим батькам новенького:

При переході в нову школу заручитися згодою дитини.

- Дізнайтеся якомога більше про нову школу. Аналізуйте не тільки офіційну інформацію, а й те, що вам розкажуть батьки учнів. Тільки так ви зможете уявити об'єктивну картину, і вирішити чи дійсно там буде комфортно вашій дитині.

- Зустрітися з майбутнім класним керівником. Розкажіть про дитину, підкресліть його достоїнства, м'яко скажіть, що ви знаєте і його недоліки. Будьте відкриті і доброзичливі. Позиція класного керівника здатна впливати на положення учня в колективі.

- Розмовляйте з дитиною. Запитуйте, як пройшов день? Хто в класі сподобався, а хто ні? Що цікавого відбулося? Радьте, як себе вести. Якщо ви поміняли школу через проблемної поведінки або постійних конфліктів, м'яко переконуйте дитину, що в новій школі можна їх уникнути. Адже для цього ви і перевели його сюди. Згадуйте власне дитинство, розкажіть, як ви були новеньким і як завойовували свій авторитет в класі. Як сварилися і як мирилися з друзями. Запитайте у дитячого психолога.

- Запрошуйте додому його нових друзів.

Через два-три місяці задайте дитині питання: "З ким з однокласників ти б пішов в кіно? З ким би з класу ти зміг разом написати реферат? З ким би ти хотів сидіти?" Якщо дитина легко і впевнено назве 5-6 імен у відповідь - його положення в колективі стабільно і міцно, якщо 2-3 імені - теж непогано в нього вже є своє коло спілкування, якщо жодного - він відчуває психологічний дискомфорт і йому потрібна допомога.

Мистецтв розкажуть все

Коли ми малюємо, то проектуємо на папір свій я-образ. Знаючи ази псіхошіфровкі малюнка, можна дізнатися більше про думки, переживання і комплексах дитини, навіть якщо він багато вголос не договорює. Не робіть висновок тільки за значенням однієї деталі. Враховуйте, що деталі промальовані випукліше і яскравіше інших, відображають найголовніші сподівання автора. Отже, граючи просимо дитину намалювати неіснуючу тварину і назвати його неіснуючим ім'ям. А тепер розшифровуємо.

Розташування на аркуші. Ближче до верхнього краю - висока самооцінка, але ймовірно частина високих бажань не реалізується. Чим вище малюнок, тим сильніше відчуття незадоволеності своїм становищем у класі, є потреба у визнанні. Вважає, що його недооцінили. Чим нижче малюнок, тим нижче і самооцінка дитини. Невпевненість в собі, нерішучість, відсутність прагнення до самоствердження - ось що властиво такому художнику. Дитина довго пам'ятає невдачі і може відмовитися від дії, якщо не впевнений в позитивному результаті. Він зосереджений на перешкодах до мети, а не на ній. Зрушення малюнка вправо - прагнення до контролю над собою. Чим сильніше малюнок йде вправо, тим сильніше ймовірність, що дитина в душі бунтує проти чогось. Зрушення вліво - соціальна бездіяльність, сором'язливість.

Голова. Це центральна смислова частина фігури. Якщо вона повернута вправо - висока цілеспрямованість і активність, які вчителі та діти приймають за зайву впертість. Поворот голови вліво - схильність до роздумів, фантазування. Часто мрії у такого художника не реалізуються в дійсності. Можливо, через страх невдачі, яка веде до втрати активності. Зображення з головою в положенні анфас - егоцентризм або безконтрольність в поведінці. Якщо голова значно більші, ніж тіло, можливо, дитина високо цінує інтелектуальні якості в собі і оточуючих.

Очі. Великі, з чітко промальовані радужкой очі - дитину мучить постійний страх. Промальовування вій - показник зацікавленості в захопленні з боку оточуючих, загальне визнання своєї привабливості.

Рот. Зубасте істота - словесна агресія захисного характеру. Мова - потреба в мовної активності, автори такого істоти - великі базіки. Відкритий рот без промальовування губ і язика, особливо зафарбований, заштрихований - переляку, недовірливість.

Вуха. Якщо вони є - дитині важлива думка про нього навколишніх. Чим більше вуха, тим більшу важливість для дитини представляє думку інших.

Додаткові деталі:

Рогу - захист від агресії. У поєднанні з кігтями і щетиною - агресія спонтанна або захисно-відповідна.

Пір'я - прагнення до самоствердження, самовиправдання, демонстративності.

Грива, шерсть, подобу зачіски - чутливість.

Лапи тварини, постамент, опора оцінюються за формою і пропорційності з усією фігурою. Якщо опорна частина ґрунтовна, то дитина має власну думку, з яким необхідно рахуватися, інакше виникне протест. Про легковажності, імпульсивності, поверховості суджень свідчить зображення полегшеної опорної частини - маленькі лапки, наприклад. Буває, що біля фігури з'являються частини, які підносяться над загальними обрисами малюнка. Це можуть бути крила, додаткові кінцівки, щупальця, деталі панцира, пір'я ... Запитайте дитини, для чого вони призначені. Якщо вони потрібні для якогось виду діяльності тварини - прагнення до самоствердження. Декоративні частини - прагнення звернути на себе увагу оточуючих.

Хвіст - відображає самооцінку. Піднятий вгору - позитивну самооцінка, опущений вниз - невдоволення собою, сумнів у своїх силах, співчуття з приводу сказаного і зроблене. Кілька хвостів - залежність або суперечливість самооцінки.

Аналізуючи контури фігури, зверніть увагу на виступи типу ребристого панцира, шипів або наростів. Вони відображають особливості психологічного захисту дитини. Підняті вгору - дитина захищається від людей, що мають над ним владу і можливість придушити, заборонити, обмежити його в чому-небудь. Спрямовані вниз - дитина боїться бути невизнаним, стати об'єктом глузувань, або переживає, що вже знаходиться в такому положенні, боїться втратити авторитет у дітей. Виступи з боків малюють діти, які очікують небезпеки з усіх боків в будь-якій ситуації і готові до захисту.

Назва тварини. Ськомпонованноє з смислових частин, наприклад, літаючий заєць, бегокот - раціональність. Словотворення з книжково-науковим, латинським закінченням, - рептіліус - прагнення підкреслити рівень свого розвитку, ерудиції. Поверхнево-звукові, без всякого осмислення, слова - легковажне ставлення до світу. Іронічно-гумористично - пузироід, пельмеш - висловлює таку ж іронічно-поблажливе ставлення до дійсності. Повторювані елементи - тру-тру, кус-кус - інфантильність. Непомірно довгі назви - спосіб відходу від проблем.

"ПРИЙШОВ ХЛОПЧИК - Я ПЕРЕСТАЛА ВІДЧУВАТИ СЕБЕ новенький"

Валерія Принц
Валерія Принц. Учениця 6-го класу

- Була новенької в минулому році, в п'ятому класі, - каже Валерія Принц, учениця 6-го класу. - Ми переїхали в інший район міста, в стару школу добиратися було дуже далеко. Я дуже боялася і не хотіла міняти школу. У старій школі я вчилася не дуже добре, дружила тільки з однією дівчинкою, з якою сиділа за однією партою, вчителі мене майже не помічали. Перейти в іншу школу мене вмовили батьки, і ще допомогло те, що в цей клас недавно перейшов мій друг Вова. Він розповідав, що клас нормальний і вчителі теж.

Коли прийшла, відразу сіла поруч з Вовою, перші дні розмовляла тільки з ним. Але він дуже швидко мене з усіма познайомив, і в кінці першого тижня я вже спілкувалася з усіма, але ще ні з ким не дружила. На перервах було нудно і страшно і щоб швидше пройшов час, я повторювала домашні завдання. Дівчата стали називати мене "заучки", я ображалася, навіть кричала на них. Потім подружилася з Лесею. Лесі стали розповідати, що я на неї наговорюють. Я сварилася з тими, хто так говорив, з'ясовувала стосунки, вимагала, щоб перестали пліткувати. Потім все владналося. Через два тижні в клас прийшов ще один хлопчик, і я перестала відчувати себе новенької, адже він прийшов пізніше. Цього року першого вересня мене вибрали старостою, тому що я вмію наводити порядок в класі, знаю, як розмовляти і з хлопчиками і з дівчатками. І вчуся я в цій школі набагато краще.

Коментар психолога. "Дівчинці допоміг успішно пройти адаптацію її товариш, - каже шкільний психолог Євгенія Грабовська. - Те, що вона сіла до нього помітили і оцінили всі. Не кожна дівчинка в п'ятому класі здатна зробити такий сміливий крок. Через страх втратити нову подругу Валерія сварилася з іншими, не дозволивши говорити про себе неправду. Для цього теж потрібен сильний характер. Однокласники оцінили її сильні сторони, адже не випадково її вибрали старостою ".

"Я ГОВОРИЛ противним голосом:" СВЯТІЧЕК ... ", І ВІН ПЕРЕСТАВ МЕНЕ діставати"

Саша Кулага
Саша Кулага. Учень 8-го класу

- Я був новеньким два рази, - розповідає Олександр Кулага, учень 8-го класу. - Обидва рази, тому, що ми переїжджали в інше місто. Перший раз у другому класі, а другий - в п'ятому. У другому класі вчителька мене представила, а потім дала своїм залізну команду: "У нас новий учень. Зустріти привітно. На перерві показати всю школу. І вже сьогодні починати з ним дружити!"

Я дуже боявся настання зміни, на уроці майже нічого не чув. Але мене дійсно все зустріли дуже привітно, ми швидко подружилися. У п'ятому класі я спочатку потрапив не в свій клас: зайшов в 5-В, а не 5-Б. Встиг розповісти, що я відмінник і сфотографуватися з вчителькою, але з'ясувалося, що я не з цього класу. У моєму зустріли мене не дуже привітно. Мені навіть здалося, що тут новеньких зневажають.

Кілька днів майже не помічали. А потім авторитетні хлопці почали з глузуванням коментувати мої дії ніжними голосами: "Сашенька прийшов!", "Сашенька готується до уроку!". Мені дуже не подобалося це "Сашенька". Я спочатку мовчав. Але потім теж став відповідати ще більш неприємним голосом: "Святічек, ти щось хотів мені сказати?". Клас сміявся, і Святослав перестав мене діставати. Приблизно через три місяці я відчув себе "своїм". Зараз у мене в класі багато друзів, я не боюся говорити те, що думаю, багато жартую і сміюся. А новеньким раджу не боятися і залишатися собою.

Коментар психолога. Дитина вважає, що в другому класі адаптація пройшла легко і просто, завдяки чіткій позиції вчителя. Вона відразу задала іншим правильний алгоритм поведінки з новеньким. У молодших школярів, особливо у першокласників, авторитет учителя дуже високий і його слово закон. У середніх же класах реакція однолітків вище учительській, тут набагато важливіше справити враження на лідерів класу, що Саші вдалося.

Тетяна Євсєєва, Наталія Іоничева

Читайте найважливіші та найцікавіші новини в нашому Telegram

Ви зараз переглядаєте новина "Готуємо дитину до життя в іншій школі". інші Останні новини України дивіться в блоці "Останні новини"

Якщо ви знайшли помилку в тексті, виділіть її мишкою і натисніть Ctrl + Enter

Орфографічна помилка в тексті:

Послати повідомлення про помилку автора?

Виділіть некоректний текст мишкою

Дякуємо! Повідомлення відправлено.

Готуємо дитину до життя в іншій школі

18 вересня 2008, 14:47 Переглядів:

18 вересня 2008, 14:47 Переглядів:

Фото з сайту visualphoto.com.

Першого вересня розпочався навчальний рік. Діти закидають учителям: коли отримуємо підручники? а нові предмети будуть? вчителька математики змінилася? І обов'язково запитують: а у нас є новенькі? Відповідь на це питання цікавить їх більше ніж всі інші. Якщо новенькі є - діти намагаються дізнатися про них якомога більше. Тому якщо ви вирішили перевести своє чадо в іншу школу, і адміністрацію, і однокласників буде цікавити - чому?

Причини можуть бути різні: переїзд, нерозуміння вчителів, низький рівень викладання, конфлікти з однокласниками. Краще, якщо ви окресліть причини загальними фразами: нам зручно добиратися, ми чули про школу багато хорошого, у дитини тут друзі. Нехай в новій школі починаються нові відносини, а не повторюються старі проблеми. Вибір школи - це право батьків і дітей і одного вашого бажання досить.

Вчителів насамперед будуть цікавити знання і здібності вашої дитини. У деяких школах новачкам влаштовують справжній іспит, але в цілому педагоги ставляться до нових доброзичливо і рівно: чи не залякують, а прагнуть підтримати.

Буде серйозний інтерес до вашої дитини і з боку учнів. Зазвичай в класі кожен займає певну нішу: є визнаний "знайко" і "перша красуня" класу, ролі двієчників і скандалістів теж давно розписані. З появою новеньких положення може змінитися.

Нового доведеться потрудитися, щоб його прийняли як "свого". Багато хто побачить в ньому масу недоліків. Він може почути за спиною, що він "занадто розумний", "занадто модний", "товстий і тупий". Однак до сварок справа доходить рідко - про новий воліють шепотітися, а не висловлюватися вголос. Повинно пройти кілька тижнів для того, щоб реакція дітей на поведінку чужака стала адекватною.

Якщо у вас є вибір, то краще за все перевести дитину в іншу школу на початку навчального року. Велика ймовірностей, що в класі буде 2-3 новеньких і пильна увага буде зосереджена не тільки на ньому. У вересні багато нового: класи, предмети, вчителі. Діти відчувають емоційний підйом і нові учні сприймаються не так гостро. Крім того, після канікул учневі набагато легше звикнути до інших вчителям і їх вимогам, ніж в середині року. На адаптацію зазвичай йде від 3 тижнів до 7 місяців. А через рік в школах взагалі і не згадають, хто був новеньким.

Як подружитися з однокласниками. Якщо новенький дуже товариська, перший знайомитися з усіма, розповідає анекдоти, пропонує нові справи і розваги, то ризикує заробити репутацію вискочки. Лідери класу побачать в ньому конкурента і затаять образу. Якщо ж, навпаки, новенький буде односкладово відповідати на питання, відводити погляд, триматися в стороні від всіх - обов'язково з'являться бажаючі самоствердитися за його рахунок. Тому в поведінці найкраще дотримуватися "золотої середини".

Налаштуйте дитини на те, що розповідати про себе треба, але не дуже довго. Якщо він буде хвалити себе, а інші і слова не встигнуть сказати - він не сподобається однокласникам. Корисно злегка прикрасити свої досягнення, але поясніть чаду, що захоплюватися не варто, щоб потім в ньому не розчаровувалися. Непогано, якщо дитина згадає про свої позашкільних заняттях. А через кілька днів дитина може продемонструвати як малює, або танцює, або катається віртуозно на роликах.

Поясніть дитині, що чекати, поки з ним почнуть знайомитися, не варто. Нехай запитає, що хорошого є в школі, попросить показати місцезнаходження кабінетів, довідується про інтереси інших. Зазвичай у вересні оголошується набір і в художню і музичну студії, технічні гуртки і спортивні секції. Якщо дитина бажає, нехай не соромлячись приєднується до однієї з груп. Так він швидше знайде друзів.

Розкажіть дитині, що порівнювати нову і стару школу заборонено. Ніяких зауважень з приводу старої, ніякої критики на адресу нової! Його можуть неправильно зрозуміти. Швидше за все, його будуть провокувати на таке порівняння, навіть ставити прямі запитання: "Де тобі більше подобається? А що у вас було краще?" Нового треба спокійно відповідати, що стара школа була хороша і нова йому теж подобається. Така відповідь створює позитивний образ нового, люди думають: йому скрізь добре, тому, що він сам хороший чоловік.

І, нарешті, вселите чаду, що зміна місця - це ідеальна можливість почати щось спочатку, не повторити помилок старих. Це додасть йому впевненості.

ЯК порозумітися з НОВИМИ ВЧИТЕЛЯМИ. Перший час дитині доведеться заробляти репутацію. Потім вже його добре ім'я буде працювати на нього. Налаштуйте його на те, що він повинен:

- Ретельно готуватися до уроків. Дуже велика ймовірність того, що на початку його будуть питати частіше, ніж інших. Нехай не втрачає можливість отримати високі оцінки.

- Бути ненав'язливим: вигуки з місця навіть абсолютно правильних відповідей навряд чи сподобаються вчителю, дратує піднята рука, якщо нею махати і нетерпляче підстрибувати на стільці. Краще почекати, поки вчитель помітить його сам.

- При нагоді продемонструвати свої таланти: красиво оформити доповідь, знайти маловідомі факти по темі уроку. Це неодмінно справить позитивне враження.

Не зайвим буде про щось пам'ятати і самим батькам новенького:

При переході в нову школу заручитися згодою дитини.

- Дізнайтеся якомога більше про нову школу. Аналізуйте не тільки офіційну інформацію, а й те, що вам розкажуть батьки учнів. Тільки так ви зможете уявити об'єктивну картину, і вирішити чи дійсно там буде комфортно вашій дитині.

- Зустрітися з майбутнім класним керівником. Розкажіть про дитину, підкресліть його достоїнства, м'яко скажіть, що ви знаєте і його недоліки. Будьте відкриті і доброзичливі. Позиція класного керівника здатна впливати на положення учня в колективі.

- Розмовляйте з дитиною. Запитуйте, як пройшов день? Хто в класі сподобався, а хто ні? Що цікавого відбулося? Радьте, як себе вести. Якщо ви поміняли школу через проблемної поведінки або постійних конфліктів, м'яко переконуйте дитину, що в новій школі можна їх уникнути. Адже для цього ви і перевели його сюди. Згадуйте власне дитинство, розкажіть, як ви були новеньким і як завойовували свій авторитет в класі. Як сварилися і як мирилися з друзями. Запитайте у дитячого психолога.

- Запрошуйте додому його нових друзів.

Через два-три місяці задайте дитині питання: "З ким з однокласників ти б пішов в кіно? З ким би з класу ти зміг разом написати реферат? З ким би ти хотів сидіти?" Якщо дитина легко і впевнено назве 5-6 імен у відповідь - його положення в колективі стабільно і міцно, якщо 2-3 імені - теж непогано в нього вже є своє коло спілкування, якщо жодного - він відчуває психологічний дискомфорт і йому потрібна допомога.

Мистецтв розкажуть все

Коли ми малюємо, то проектуємо на папір свій я-образ. Знаючи ази псіхошіфровкі малюнка, можна дізнатися більше про думки, переживання і комплексах дитини, навіть якщо він багато вголос не договорює. Не робіть висновок тільки за значенням однієї деталі. Враховуйте, що деталі промальовані випукліше і яскравіше інших, відображають найголовніші сподівання автора. Отже, граючи просимо дитину намалювати неіснуючу тварину і назвати його неіснуючим ім'ям. А тепер розшифровуємо.

Розташування на аркуші. Ближче до верхнього краю - висока самооцінка, але ймовірно частина високих бажань не реалізується. Чим вище малюнок, тим сильніше відчуття незадоволеності своїм становищем у класі, є потреба у визнанні. Вважає, що його недооцінили. Чим нижче малюнок, тим нижче і самооцінка дитини. Невпевненість в собі, нерішучість, відсутність прагнення до самоствердження - ось що властиво такому художнику. Дитина довго пам'ятає невдачі і може відмовитися від дії, якщо не впевнений в позитивному результаті. Він зосереджений на перешкодах до мети, а не на ній. Зрушення малюнка вправо - прагнення до контролю над собою. Чим сильніше малюнок йде вправо, тим сильніше ймовірність, що дитина в душі бунтує проти чогось. Зрушення вліво - соціальна бездіяльність, сором'язливість.

Голова. Це центральна смислова частина фігури. Якщо вона повернута вправо - висока цілеспрямованість і активність, які вчителі та діти приймають за зайву впертість. Поворот голови вліво - схильність до роздумів, фантазування. Часто мрії у такого художника не реалізуються в дійсності. Можливо, через страх невдачі, яка веде до втрати активності. Зображення з головою в положенні анфас - егоцентризм або безконтрольність в поведінці. Якщо голова значно більші, ніж тіло, можливо, дитина високо цінує інтелектуальні якості в собі і оточуючих.

Очі. Великі, з чітко промальовані радужкой очі - дитину мучить постійний страх. Промальовування вій - показник зацікавленості в захопленні з боку оточуючих, загальне визнання своєї привабливості.

Рот. Зубасте істота - словесна агресія захисного характеру. Мова - потреба в мовної активності, автори такого істоти - великі базіки. Відкритий рот без промальовування губ і язика, особливо зафарбований, заштрихований - переляку, недовірливість.

Вуха. Якщо вони є - дитині важлива думка про нього навколишніх. Чим більше вуха, тим більшу важливість для дитини представляє думку інших.

Додаткові деталі:

Рогу - захист від агресії. У поєднанні з кігтями і щетиною - агресія спонтанна або захисно-відповідна.

Пір'я - прагнення до самоствердження, самовиправдання, демонстративності.

Грива, шерсть, подобу зачіски - чутливість.

Лапи тварини, постамент, опора оцінюються за формою і пропорційності з усією фігурою. Якщо опорна частина ґрунтовна, то дитина має власну думку, з яким необхідно рахуватися, інакше виникне протест. Про легковажності, імпульсивності, поверховості суджень свідчить зображення полегшеної опорної частини - маленькі лапки, наприклад. Буває, що біля фігури з'являються частини, які підносяться над загальними обрисами малюнка. Це можуть бути крила, додаткові кінцівки, щупальця, деталі панцира, пір'я ... Запитайте дитини, для чого вони призначені. Якщо вони потрібні для якогось виду діяльності тварини - прагнення до самоствердження. Декоративні частини - прагнення звернути на себе увагу оточуючих.

Хвіст - відображає самооцінку. Піднятий вгору - позитивну самооцінка, опущений вниз - невдоволення собою, сумнів у своїх силах, співчуття з приводу сказаного і зроблене. Кілька хвостів - залежність або суперечливість самооцінки.

Аналізуючи контури фігури, зверніть увагу на виступи типу ребристого панцира, шипів або наростів. Вони відображають особливості психологічного захисту дитини. Підняті вгору - дитина захищається від людей, що мають над ним владу і можливість придушити, заборонити, обмежити його в чому-небудь. Спрямовані вниз - дитина боїться бути невизнаним, стати об'єктом глузувань, або переживає, що вже знаходиться в такому положенні, боїться втратити авторитет у дітей. Виступи з боків малюють діти, які очікують небезпеки з усіх боків в будь-якій ситуації і готові до захисту.

Назва тварини. Ськомпонованноє з смислових частин, наприклад, літаючий заєць, бегокот - раціональність. Словотворення з книжково-науковим, латинським закінченням, - рептіліус - прагнення підкреслити рівень свого розвитку, ерудиції. Поверхнево-звукові, без всякого осмислення, слова - легковажне ставлення до світу. Іронічно-гумористично - пузироід, пельмеш - висловлює таку ж іронічно-поблажливе ставлення до дійсності. Повторювані елементи - тру-тру, кус-кус - інфантильність. Непомірно довгі назви - спосіб відходу від проблем.

"ПРИЙШОВ ХЛОПЧИК - Я ПЕРЕСТАЛА ВІДЧУВАТИ СЕБЕ новенький"

Валерія Принц
Валерія Принц. Учениця 6-го класу

- Була новенької в минулому році, в п'ятому класі, - каже Валерія Принц, учениця 6-го класу. - Ми переїхали в інший район міста, в стару школу добиратися було дуже далеко. Я дуже боялася і не хотіла міняти школу. У старій школі я вчилася не дуже добре, дружила тільки з однією дівчинкою, з якою сиділа за однією партою, вчителі мене майже не помічали. Перейти в іншу школу мене вмовили батьки, і ще допомогло те, що в цей клас недавно перейшов мій друг Вова. Він розповідав, що клас нормальний і вчителі теж.

Коли прийшла, відразу сіла поруч з Вовою, перші дні розмовляла тільки з ним. Але він дуже швидко мене з усіма познайомив, і в кінці першого тижня я вже спілкувалася з усіма, але ще ні з ким не дружила. На перервах було нудно і страшно і щоб швидше пройшов час, я повторювала домашні завдання. Дівчата стали називати мене "заучки", я ображалася, навіть кричала на них. Потім подружилася з Лесею. Лесі стали розповідати, що я на неї наговорюють. Я сварилася з тими, хто так говорив, з'ясовувала стосунки, вимагала, щоб перестали пліткувати. Потім все владналося. Через два тижні в клас прийшов ще один хлопчик, і я перестала відчувати себе новенької, адже він прийшов пізніше. Цього року першого вересня мене вибрали старостою, тому що я вмію наводити порядок в класі, знаю, як розмовляти і з хлопчиками і з дівчатками. І вчуся я в цій школі набагато краще.

Коментар психолога. "Дівчинці допоміг успішно пройти адаптацію її товариш, - каже шкільний психолог Євгенія Грабовська. - Те, що вона сіла до нього помітили і оцінили всі. Не кожна дівчинка в п'ятому класі здатна зробити такий сміливий крок. Через страх втратити нову подругу Валерія сварилася з іншими, не дозволивши говорити про себе неправду. Для цього теж потрібен сильний характер. Однокласники оцінили її сильні сторони, адже не випадково її вибрали старостою ".

"Я ГОВОРИЛ противним голосом:" СВЯТІЧЕК ... ", І ВІН ПЕРЕСТАВ МЕНЕ діставати"

Саша Кулага
Саша Кулага. Учень 8-го класу

- Я був новеньким два рази, - розповідає Олександр Кулага, учень 8-го класу. - Обидва рази, тому, що ми переїжджали в інше місто. Перший раз у другому класі, а другий - в п'ятому. У другому класі вчителька мене представила, а потім дала своїм залізну команду: "У нас новий учень. Зустріти привітно. На перерві показати всю школу. І вже сьогодні починати з ним дружити!"

Я дуже боявся настання зміни, на уроці майже нічого не чув. Але мене дійсно все зустріли дуже привітно, ми швидко подружилися. У п'ятому класі я спочатку потрапив не в свій клас: зайшов в 5-В, а не 5-Б. Встиг розповісти, що я відмінник і сфотографуватися з вчителькою, але з'ясувалося, що я не з цього класу. У моєму зустріли мене не дуже привітно. Мені навіть здалося, що тут новеньких зневажають.

Кілька днів майже не помічали. А потім авторитетні хлопці почали з глузуванням коментувати мої дії ніжними голосами: "Сашенька прийшов!", "Сашенька готується до уроку!". Мені дуже не подобалося це "Сашенька". Я спочатку мовчав. Але потім теж став відповідати ще більш неприємним голосом: "Святічек, ти щось хотів мені сказати?". Клас сміявся, і Святослав перестав мене діставати. Приблизно через три місяці я відчув себе "своїм". Зараз у мене в класі багато друзів, я не боюся говорити те, що думаю, багато жартую і сміюся. А новеньким раджу не боятися і залишатися собою.

Коментар психолога. Дитина вважає, що в другому класі адаптація пройшла легко і просто, завдяки чіткій позиції вчителя. Вона відразу задала іншим правильний алгоритм поведінки з новеньким. У молодших школярів, особливо у першокласників, авторитет учителя дуже високий і його слово закон. У середніх же класах реакція однолітків вище учительській, тут набагато важливіше справити враження на лідерів класу, що Саші вдалося.

Тетяна Євсєєва, Наталія Іоничева

Читайте найважливіші та найцікавіші новини в нашому Telegram

Ви зараз переглядаєте новина "Готуємо дитину до життя в іншій школі". інші Останні новини України дивіться в блоці "Останні новини"

Якщо ви знайшли помилку в тексті, виділіть її мишкою і натисніть Ctrl + Enter

Орфографічна помилка в тексті:

Послати повідомлення про помилку автора?

Виділіть некоректний текст мишкою

Спасибі! Повідомлення надіслано.

Готуємо дитину до життя в іншій школі

18 вересня 2008, 14:47 Переглядів:

18 вересня 2008, 14:47 Переглядів:

Фото з сайту visualphoto.com.

Першого вересня розпочався навчальний рік. Діти закидають учителям: коли отримуємо підручники? а нові предмети будуть? вчителька математики змінилася? І обов'язково запитують: а у нас є новенькі? Відповідь на це питання цікавить їх більше ніж всі інші. Якщо новенькі є - діти намагаються дізнатися про них якомога більше. Тому якщо ви вирішили перевести своє чадо в іншу школу, і адміністрацію, і однокласників буде цікавити - чому?

Причини можуть бути різні: переїзд, нерозуміння вчителів, низький рівень викладання, конфлікти з однокласниками. Краще, якщо ви окресліть причини загальними фразами: нам зручно добиратися, ми чули про школу багато хорошого, у дитини тут друзі. Нехай в новій школі починаються нові відносини, а не повторюються старі проблеми. Вибір школи - це право батьків і дітей і одного вашого бажання досить.

Вчителів насамперед будуть цікавити знання і здібності вашої дитини. У деяких школах новачкам влаштовують справжній іспит, але в цілому педагоги ставляться до нових доброзичливо і рівно: чи не залякують, а прагнуть підтримати.

Буде серйозний інтерес до вашої дитини і з боку учнів. Зазвичай в класі кожен займає певну нішу: є визнаний "знайко" і "перша красуня" класу, ролі двієчників і скандалістів теж давно розписані. З появою новеньких положення може змінитися.

Нового доведеться потрудитися, щоб його прийняли як "свого". Багато хто побачить в ньому масу недоліків. Він може почути за спиною, що він "занадто розумний", "занадто модний", "товстий і тупий". Однак до сварок справа доходить рідко - про новий воліють шепотітися, а не висловлюватися вголос. Повинно пройти кілька тижнів для того, щоб реакція дітей на поведінку чужака стала адекватною.

Якщо у вас є вибір, то краще за все перевести дитину в іншу школу на початку навчального року. Велика ймовірностей, що в класі буде 2-3 новеньких і пильна увага буде зосереджена не тільки на ньому. У вересні багато нового: класи, предмети, вчителі. Діти відчувають емоційний підйом і нові учні сприймаються не так гостро. Крім того, після канікул учневі набагато легше звикнути до інших вчителям і їх вимогам, ніж в середині року. На адаптацію зазвичай йде від 3 тижнів до 7 місяців. А через рік в школах взагалі і не згадають, хто був новеньким.

Як подружитися з однокласниками. Якщо новенький дуже товариська, перший знайомитися з усіма, розповідає анекдоти, пропонує нові справи і розваги, то ризикує заробити репутацію вискочки. Лідери класу побачать в ньому конкурента і затаять образу. Якщо ж, навпаки, новенький буде односкладово відповідати на питання, відводити погляд, триматися в стороні від всіх - обов'язково з'являться бажаючі самоствердитися за його рахунок. Тому в поведінці найкраще дотримуватися "золотої середини".

Налаштуйте дитини на те, що розповідати про себе треба, але не дуже довго. Якщо він буде хвалити себе, а інші і слова не встигнуть сказати - він не сподобається однокласникам. Корисно злегка прикрасити свої досягнення, але поясніть чаду, що захоплюватися не варто, щоб потім в ньому не розчаровувалися. Непогано, якщо дитина згадає про свої позашкільних заняттях. А через кілька днів дитина може продемонструвати як малює, або танцює, або катається віртуозно на роликах.

Поясніть дитині, що чекати, поки з ним почнуть знайомитися, не варто. Нехай запитає, що хорошого є в школі, попросить показати місцезнаходження кабінетів, довідується про інтереси інших. Зазвичай у вересні оголошується набір і в художню і музичну студії, технічні гуртки і спортивні секції. Якщо дитина бажає, нехай не соромлячись приєднується до однієї з груп. Так він швидше знайде друзів.

Розкажіть дитині, що порівнювати нову і стару школу заборонено. Ніяких зауважень з приводу старої, ніякої критики на адресу нової! Його можуть неправильно зрозуміти. Швидше за все, його будуть провокувати на таке порівняння, навіть ставити прямі запитання: "Де тобі більше подобається? А що у вас було краще?" Нового треба спокійно відповідати, що стара школа була хороша і нова йому теж подобається. Така відповідь створює позитивний образ нового, люди думають: йому скрізь добре, тому, що він сам хороший чоловік.

І, нарешті, вселите чаду, що зміна місця - це ідеальна можливість почати щось спочатку, не повторити помилок старих. Це додасть йому впевненості.

ЯК порозумітися з НОВИМИ ВЧИТЕЛЯМИ. Перший час дитині доведеться заробляти репутацію. Потім вже його добре ім'я буде працювати на нього. Налаштуйте його на те, що він повинен:

- Ретельно готуватися до уроків. Дуже велика ймовірність того, що на початку його будуть питати частіше, ніж інших. Нехай не втрачає можливість отримати високі оцінки.

- Бути ненав'язливим: вигуки з місця навіть абсолютно правильних відповідей навряд чи сподобаються вчителю, дратує піднята рука, якщо нею махати і нетерпляче підстрибувати на стільці. Краще почекати, поки вчитель помітить його сам.

- При нагоді продемонструвати свої таланти: красиво оформити доповідь, знайти маловідомі факти по темі уроку. Це неодмінно справить позитивне враження.

Не зайвим буде про щось пам'ятати і самим батькам новенького:

При переході в нову школу заручитися згодою дитини.

- Дізнайтеся якомога більше про нову школу. Аналізуйте не тільки офіційну інформацію, а й те, що вам розкажуть батьки учнів. Тільки так ви зможете уявити об'єктивну картину, і вирішити чи дійсно там буде комфортно вашій дитині.

- Зустрітися з майбутнім класним керівником. Розкажіть про дитину, підкресліть його достоїнства, м'яко скажіть, що ви знаєте і його недоліки. Будьте відкриті і доброзичливі. Позиція класного керівника здатна впливати на положення учня в колективі.

- Розмовляйте з дитиною. Запитуйте, як пройшов день? Хто в класі сподобався, а хто ні? Що цікавого відбулося? Радьте, як себе вести. Якщо ви поміняли школу через проблемної поведінки або постійних конфліктів, м'яко переконуйте дитину, що в новій школі можна їх уникнути. Адже для цього ви і перевели його сюди. Згадуйте власне дитинство, розкажіть, як ви були новеньким і як завойовували свій авторитет в класі. Як сварилися і як мирилися з друзями. Запитайте у дитячого психолога.

- Запрошуйте додому його нових друзів.

Через два-три місяці задайте дитині питання: "З ким з однокласників ти б пішов в кіно? З ким би з класу ти зміг разом написати реферат? З ким би ти хотів сидіти?" Якщо дитина легко і впевнено назве 5-6 імен у відповідь - його положення в колективі стабільно і міцно, якщо 2-3 імені - теж непогано в нього вже є своє коло спілкування, якщо жодного - він відчуває психологічний дискомфорт і йому потрібна допомога.

Мистецтв розкажуть все

Коли ми малюємо, то проектуємо на папір свій я-образ. Знаючи ази псіхошіфровкі малюнка, можна дізнатися більше про думки, переживання і комплексах дитини, навіть якщо він багато вголос не договорює. Не робіть висновок тільки за значенням однієї деталі. Враховуйте, що деталі промальовані випукліше і яскравіше інших, відображають найголовніші сподівання автора. Отже, граючи просимо дитину намалювати неіснуючу тварину і назвати його неіснуючим ім'ям. А тепер розшифровуємо.

Розташування на аркуші. Ближче до верхнього краю - висока самооцінка, але ймовірно частина високих бажань не реалізується. Чим вище малюнок, тим сильніше відчуття незадоволеності своїм становищем у класі, є потреба у визнанні. Вважає, що його недооцінили. Чим нижче малюнок, тим нижче і самооцінка дитини. Невпевненість в собі, нерішучість, відсутність прагнення до самоствердження - ось що властиво такому художнику. Дитина довго пам'ятає невдачі і може відмовитися від дії, якщо не впевнений в позитивному результаті. Він зосереджений на перешкодах до мети, а не на ній. Зрушення малюнка вправо - прагнення до контролю над собою. Чим сильніше малюнок йде вправо, тим сильніше ймовірність, що дитина в душі бунтує проти чогось. Зрушення вліво - соціальна бездіяльність, сором'язливість.

Голова. Це центральна смислова частина фігури. Якщо вона повернута вправо - висока цілеспрямованість і активність, які вчителі та діти приймають за зайву впертість. Поворот голови вліво - схильність до роздумів, фантазування. Часто мрії у такого художника не реалізуються в дійсності. Можливо, через страх невдачі, яка веде до втрати активності. Зображення з головою в положенні анфас - егоцентризм або безконтрольність в поведінці. Якщо голова значно більші, ніж тіло, можливо, дитина високо цінує інтелектуальні якості в собі і оточуючих.

Очі. Великі, з чітко промальовані радужкой очі - дитину мучить постійний страх. Промальовування вій - показник зацікавленості в захопленні з боку оточуючих, загальне визнання своєї привабливості.

Рот. Зубасте істота - словесна агресія захисного характеру. Мова - потреба в мовної активності, автори такого істоти - великі базіки. Відкритий рот без промальовування губ і язика, особливо зафарбований, заштрихований - переляку, недовірливість.

Вуха. Якщо вони є - дитині важлива думка про нього навколишніх. Чим більше вуха, тим більшу важливість для дитини представляє думку інших.

Додаткові деталі:

Рогу - захист від агресії. У поєднанні з кігтями і щетиною - агресія спонтанна або захисно-відповідна.

Пір'я - прагнення до самоствердження, самовиправдання, демонстративності.

Грива, шерсть, подобу зачіски - чутливість.

Лапи тварини, постамент, опора оцінюються за формою і пропорційності з усією фігурою. Якщо опорна частина ґрунтовна, то дитина має власну думку, з яким необхідно рахуватися, інакше виникне протест. Про легковажності, імпульсивності, поверховості суджень свідчить зображення полегшеної опорної частини - маленькі лапки, наприклад. Буває, що біля фігури з'являються частини, які підносяться над загальними обрисами малюнка. Це можуть бути крила, додаткові кінцівки, щупальця, деталі панцира, пір'я ... Запитайте дитини, для чого вони призначені. Якщо вони потрібні для якогось виду діяльності тварини - прагнення до самоствердження. Декоративні частини - прагнення звернути на себе увагу оточуючих.

Хвіст - відображає самооцінку. Піднятий вгору - позитивну самооцінка, опущений вниз - невдоволення собою, сумнів у своїх силах, співчуття з приводу сказаного і зроблене. Кілька хвостів - залежність або суперечливість самооцінки.

Аналізуючи контури фігури, зверніть увагу на виступи типу ребристого панцира, шипів або наростів. Вони відображають особливості психологічного захисту дитини. Підняті вгору - дитина захищається від людей, що мають над ним владу і можливість придушити, заборонити, обмежити його в чому-небудь. Спрямовані вниз - дитина боїться бути невизнаним, стати об'єктом глузувань, або переживає, що вже знаходиться в такому положенні, боїться втратити авторитет у дітей. Виступи з боків малюють діти, які очікують небезпеки з усіх боків в будь-якій ситуації і готові до захисту.

Назва тварини. Ськомпонованноє з смислових частин, наприклад, літаючий заєць, бегокот - раціональність. Словотворення з книжково-науковим, латинським закінченням, - рептіліус - прагнення підкреслити рівень свого розвитку, ерудиції. Поверхнево-звукові, без всякого осмислення, слова - легковажне ставлення до світу. Іронічно-гумористично - пузироід, пельмеш - висловлює таку ж іронічно-поблажливе ставлення до дійсності. Повторювані елементи - тру-тру, кус-кус - інфантильність. Непомірно довгі назви - спосіб відходу від проблем.

"ПРИЙШОВ ХЛОПЧИК - Я ПЕРЕСТАЛА ВІДЧУВАТИ СЕБЕ новенький"

Валерія Принц
Валерія Принц. Учениця 6-го класу

- Була новенької в минулому році, в п'ятому класі, - каже Валерія Принц, учениця 6-го класу. - Ми переїхали в інший район міста, в стару школу добиратися було дуже далеко. Я дуже боялася і не хотіла міняти школу. У старій школі я вчилася не дуже добре, дружила тільки з однією дівчинкою, з якою сиділа за однією партою, вчителі мене майже не помічали. Перейти в іншу школу мене вмовили батьки, і ще допомогло те, що в цей клас недавно перейшов мій друг Вова. Він розповідав, що клас нормальний і вчителі теж.

Коли прийшла, відразу сіла поруч з Вовою, перші дні розмовляла тільки з ним. Але він дуже швидко мене з усіма познайомив, і в кінці першого тижня я вже спілкувалася з усіма, але ще ні з ким не дружила. На перервах було нудно і страшно і щоб швидше пройшов час, я повторювала домашні завдання. Дівчата стали називати мене "заучки", я ображалася, навіть кричала на них. Потім подружилася з Лесею. Лесі стали розповідати, що я на неї наговорюють. Я сварилася з тими, хто так говорив, з'ясовувала стосунки, вимагала, щоб перестали пліткувати. Потім все владналося. Через два тижні в клас прийшов ще один хлопчик, і я перестала відчувати себе новенької, адже він прийшов пізніше. Цього року першого вересня мене вибрали старостою, тому що я вмію наводити порядок в класі, знаю, як розмовляти і з хлопчиками і з дівчатками. І вчуся я в цій школі набагато краще.

Коментар психолога. "Дівчинці допоміг успішно пройти адаптацію її товариш, - каже шкільний психолог Євгенія Грабовська. - Те, що вона сіла до нього помітили і оцінили всі. Не кожна дівчинка в п'ятому класі здатна зробити такий сміливий крок. Через страх втратити нову подругу Валерія сварилася з іншими, не дозволивши говорити про себе неправду. Для цього теж потрібен сильний характер. Однокласники оцінили її сильні сторони, адже не випадково її вибрали старостою ".

"Я ГОВОРИЛ противним голосом:" СВЯТІЧЕК ... ", І ВІН ПЕРЕСТАВ МЕНЕ діставати"

Саша Кулага
Саша Кулага. Учень 8-го класу

- Я був новеньким два рази, - розповідає Олександр Кулага, учень 8-го класу. - Обидва рази, тому, що ми переїжджали в інше місто. Перший раз у другому класі, а другий - в п'ятому. У другому класі вчителька мене представила, а потім дала своїм залізну команду: "У нас новий учень. Зустріти привітно. На перерві показати всю школу. І вже сьогодні починати з ним дружити!"

Я дуже боявся настання зміни, на уроці майже нічого не чув. Але мене дійсно все зустріли дуже привітно, ми швидко подружилися. У п'ятому класі я спочатку потрапив не в свій клас: зайшов в 5-В, а не 5-Б. Встиг розповісти, що я відмінник і сфотографуватися з вчителькою, але з'ясувалося, що я не з цього класу. У моєму зустріли мене не дуже привітно. Мені навіть здалося, що тут новеньких зневажають.

Кілька днів майже не помічали. А потім авторитетні хлопці почали з глузуванням коментувати мої дії ніжними голосами: "Сашенька прийшов!", "Сашенька готується до уроку!". Мені дуже не подобалося це "Сашенька". Я спочатку мовчав. Але потім теж став відповідати ще більш неприємним голосом: "Святічек, ти щось хотів мені сказати?". Клас сміявся, і Святослав перестав мене діставати. Приблизно через три місяці я відчув себе "своїм". Зараз у мене в класі багато друзів, я не боюся говорити те, що думаю, багато жартую і сміюся. А новеньким раджу не боятися і залишатися собою.

Коментар психолога. Дитина вважає, що в другому класі адаптація пройшла легко і просто, завдяки чіткій позиції вчителя. Вона відразу задала іншим правильний алгоритм поведінки з новеньким. У молодших школярів, особливо у першокласників, авторитет учителя дуже високий і його слово закон. У середніх же класах реакція однолітків вище учительській, тут набагато важливіше справити враження на лідерів класу, що Саші вдалося.

Тетяна Євсєєва, Наталія Іоничева

Читайте найважливіші та найцікавіші новини в нашому Telegram

Ви зараз переглядаєте новина "Готуємо дитину до життя в іншій школі". інші Останні новини України дивіться в блоці "Останні новини"

Якщо ви знайшли помилку в тексті, виділіть її мишкою і натисніть Ctrl + Enter

Орфографічна помилка в тексті:

Послати повідомлення про помилку автора?

Виділіть некоректний текст мишкою

Спасибі! Повідомлення надіслано.

Готуємо дитину до життя в іншій школі

18 вересня 2008, 14:47 Переглядів:

18 вересня 2008, 14:47 Переглядів:

Фото з сайту visualphoto.com.

Першого вересня розпочався навчальний рік. Діти закидають учителям: коли отримуємо підручники? а нові предмети будуть? вчителька математики змінилася? І обов'язково запитують: а у нас є новенькі? Відповідь на це питання цікавить їх більше ніж всі інші. Якщо новенькі є - діти намагаються дізнатися про них якомога більше. Тому якщо ви вирішили перевести своє чадо в іншу школу, і адміністрацію, і однокласників буде цікавити - чому?

Причини можуть бути різні: переїзд, нерозуміння вчителів, низький рівень викладання, конфлікти з однокласниками. Краще, якщо ви окресліть причини загальними фразами: нам зручно добиратися, ми чули про школу багато хорошого, у дитини тут друзі. Нехай в новій школі починаються нові відносини, а не повторюються старі проблеми. Вибір школи - це право батьків і дітей і одного вашого бажання досить.

Вчителів насамперед будуть цікавити знання і здібності вашої дитини. У деяких школах новачкам влаштовують справжній іспит, але в цілому педагоги ставляться до нових доброзичливо і рівно: чи не залякують, а прагнуть підтримати.

Буде серйозний інтерес до вашої дитини і з боку учнів. Зазвичай в класі кожен займає певну нішу: є визнаний "знайко" і "перша красуня" класу, ролі двієчників і скандалістів теж давно розписані. З появою новеньких положення може змінитися.

Нового доведеться потрудитися, щоб його прийняли як "свого". Багато хто побачить в ньому масу недоліків. Він може почути за спиною, що він "занадто розумний", "занадто модний", "товстий і тупий". Однак до сварок справа доходить рідко - про новий воліють шепотітися, а не висловлюватися вголос. Повинно пройти кілька тижнів для того, щоб реакція дітей на поведінку чужака стала адекватною.

Якщо у вас є вибір, то краще за все перевести дитину в іншу школу на початку навчального року. Велика ймовірностей, що в класі буде 2-3 новеньких і пильна увага буде зосереджена не тільки на ньому. У вересні багато нового: класи, предмети, вчителі. Діти відчувають емоційний підйом і нові учні сприймаються не так гостро. Крім того, після канікул учневі набагато легше звикнути до інших вчителям і їх вимогам, ніж в середині року. На адаптацію зазвичай йде від 3 тижнів до 7 місяців. А через рік в школах взагалі і не згадають, хто був новеньким.

Як подружитися з однокласниками. Якщо новенький дуже товариська, перший знайомитися з усіма, розповідає анекдоти, пропонує нові справи і розваги, то ризикує заробити репутацію вискочки. Лідери класу побачать в ньому конкурента і затаять образу. Якщо ж, навпаки, новенький буде односкладово відповідати на питання, відводити погляд, триматися в стороні від всіх - обов'язково з'являться бажаючі самоствердитися за його рахунок. Тому в поведінці найкраще дотримуватися "золотої середини".

Налаштуйте дитини на те, що розповідати про себе треба, але не дуже довго. Якщо він буде хвалити себе, а інші і слова не встигнуть сказати - він не сподобається однокласникам. Корисно злегка прикрасити свої досягнення, але поясніть чаду, що захоплюватися не варто, щоб потім в ньому не розчаровувалися. Непогано, якщо дитина згадає про свої позашкільних заняттях. А через кілька днів дитина може продемонструвати як малює, або танцює, або катається віртуозно на роликах.

Поясніть дитині, що чекати, поки з ним почнуть знайомитися, не варто. Нехай запитає, що хорошого є в школі, попросить показати місцезнаходження кабінетів, довідується про інтереси інших. Зазвичай у вересні оголошується набір і в художню і музичну студії, технічні гуртки і спортивні секції. Якщо дитина бажає, нехай не соромлячись приєднується до однієї з груп. Так він швидше знайде друзів.

Розкажіть дитині, що порівнювати нову і стару школу заборонено. Ніяких зауважень з приводу старої, ніякої критики на адресу нової! Його можуть неправильно зрозуміти. Швидше за все, його будуть провокувати на таке порівняння, навіть ставити прямі запитання: "Де тобі більше подобається? А що у вас було краще?" Нового треба спокійно відповідати, що стара школа була хороша і нова йому теж подобається. Така відповідь створює позитивний образ нового, люди думають: йому скрізь добре, тому, що він сам хороший чоловік.

І, нарешті, вселите чаду, що зміна місця - це ідеальна можливість почати щось спочатку, не повторити помилок старих. Це додасть йому впевненості.

ЯК порозумітися з НОВИМИ ВЧИТЕЛЯМИ. Перший час дитині доведеться заробляти репутацію. Потім вже його добре ім'я буде працювати на нього. Налаштуйте його на те, що він повинен:

- Ретельно готуватися до уроків. Дуже велика ймовірність того, що на початку його будуть питати частіше, ніж інших. Нехай не втрачає можливість отримати високі оцінки.

- Бути ненав'язливим: вигуки з місця навіть абсолютно правильних відповідей навряд чи сподобаються вчителю, дратує піднята рука, якщо нею махати і нетерпляче підстрибувати на стільці. Краще почекати, поки вчитель помітить його сам.

- При нагоді продемонструвати свої таланти: красиво оформити доповідь, знайти маловідомі факти по темі уроку. Це неодмінно справить позитивне враження.

Не зайвим буде про щось пам'ятати і самим батькам новенького:

При переході в нову школу заручитися згодою дитини.

- Дізнайтеся якомога більше про нову школу. Аналізуйте не тільки офіційну інформацію, а й те, що вам розкажуть батьки учнів. Тільки так ви зможете уявити об'єктивну картину, і вирішити чи дійсно там буде комфортно вашій дитині.

- Зустрітися з майбутнім класним керівником. Розкажіть про дитину, підкресліть його достоїнства, м'яко скажіть, що ви знаєте і його недоліки. Будьте відкриті і доброзичливі. Позиція класного керівника здатна впливати на положення учня в колективі.

- Розмовляйте з дитиною. Запитуйте, як пройшов день? Хто в класі сподобався, а хто ні? Що цікавого відбулося? Радьте, як себе вести. Якщо ви поміняли школу через проблемної поведінки або постійних конфліктів, м'яко переконуйте дитину, що в новій школі можна їх уникнути. Адже для цього ви і перевели його сюди. Згадуйте власне дитинство, розкажіть, як ви були новеньким і як завойовували свій авторитет в класі. Як сварилися і як мирилися з друзями. Запитайте у дитячого психолога.

- Запрошуйте додому його нових друзів.

Через два-три місяці задайте дитині питання: "З ким з однокласників ти б пішов в кіно? З ким би з класу ти зміг разом написати реферат? З ким би ти хотів сидіти?" Якщо дитина легко і впевнено назве 5-6 імен у відповідь - його положення в колективі стабільно і міцно, якщо 2-3 імені - теж непогано в нього вже є своє коло спілкування, якщо жодного - він відчуває психологічний дискомфорт і йому потрібна допомога.

Мистецтв розкажуть все

Коли ми малюємо, то проектуємо на папір свій я-образ. Знаючи ази псіхошіфровкі малюнка, можна дізнатися більше про думки, переживання і комплексах дитини, навіть якщо він багато вголос не договорює. Не робіть висновок тільки за значенням однієї деталі. Враховуйте, що деталі промальовані випукліше і яскравіше інших, відображають найголовніші сподівання автора. Отже, граючи просимо дитину намалювати неіснуючу тварину і назвати його неіснуючим ім'ям. А тепер розшифровуємо.

Розташування на аркуші. Ближче до верхнього краю - висока самооцінка, але ймовірно частина високих бажань не реалізується. Чим вище малюнок, тим сильніше відчуття незадоволеності своїм становищем у класі, є потреба у визнанні. Вважає, що його недооцінили. Чим нижче малюнок, тим нижче і самооцінка дитини. Невпевненість в собі, нерішучість, відсутність прагнення до самоствердження - ось що властиво такому художнику. Дитина довго пам'ятає невдачі і може відмовитися від дії, якщо не впевнений в позитивному результаті. Він зосереджений на перешкодах до мети, а не на ній. Зрушення малюнка вправо - прагнення до контролю над собою. Чим сильніше малюнок йде вправо, тим сильніше ймовірність, що дитина в душі бунтує проти чогось. Зрушення вліво - соціальна бездіяльність, сором'язливість.

Голова. Це центральна смислова частина фігури. Якщо вона повернута вправо - висока цілеспрямованість і активність, які вчителі та діти приймають за зайву впертість. Поворот голови вліво - схильність до роздумів, фантазування. Часто мрії у такого художника не реалізуються в дійсності. Можливо, через страх невдачі, яка веде до втрати активності. Зображення з головою в положенні анфас - егоцентризм або безконтрольність в поведінці. Якщо голова значно більші, ніж тіло, можливо, дитина високо цінує інтелектуальні якості в собі і оточуючих.

Очі. Великі, з чітко промальовані радужкой очі - дитину мучить постійний страх. Промальовування вій - показник зацікавленості в захопленні з боку оточуючих, загальне визнання своєї привабливості.

Рот. Зубасте істота - словесна агресія захисного характеру. Мова - потреба в мовної активності, автори такого істоти - великі базіки. Відкритий рот без промальовування губ і язика, особливо зафарбований, заштрихований - переляку, недовірливість.

Вуха. Якщо вони є - дитині важлива думка про нього навколишніх. Чим більше вуха, тим більшу важливість для дитини представляє думку інших.

Додаткові деталі:

Рогу - захист від агресії. У поєднанні з кігтями і щетиною - агресія спонтанна або захисно-відповідна.

Пір'я - прагнення до самоствердження, самовиправдання, демонстративності.

Грива, шерсть, подобу зачіски - чутливість.

Лапи тварини, постамент, опора оцінюються за формою і пропорційності з усією фігурою. Якщо опорна частина ґрунтовна, то дитина має власну думку, з яким необхідно рахуватися, інакше виникне протест. Про легковажності, імпульсивності, поверховості суджень свідчить зображення полегшеної опорної частини - маленькі лапки, наприклад. Буває, що біля фігури з'являються частини, які підносяться над загальними обрисами малюнка. Це можуть бути крила, додаткові кінцівки, щупальця, деталі панцира, пір'я ... Запитайте дитини, для чого вони призначені. Якщо вони потрібні для якогось виду діяльності тварини - прагнення до самоствердження. Декоративні частини - прагнення звернути на себе увагу оточуючих.

Хвіст - відображає самооцінку. Піднятий вгору - позитивну самооцінка, опущений вниз - невдоволення собою, сумнів у своїх силах, співчуття з приводу сказаного і зроблене. Кілька хвостів - залежність або суперечливість самооцінки.

Аналізуючи контури фігури, зверніть увагу на виступи типу ребристого панцира, шипів або наростів. Вони відображають особливості психологічного захисту дитини. Підняті вгору - дитина захищається від людей, що мають над ним владу і можливість придушити, заборонити, обмежити його в чому-небудь. Спрямовані вниз - дитина боїться бути невизнаним, стати об'єктом глузувань, або переживає, що вже знаходиться в такому положенні, боїться втратити авторитет у дітей. Виступи з боків малюють діти, які очікують небезпеки з усіх боків в будь-якій ситуації і готові до захисту.

Назва тварини. Ськомпонованноє з смислових частин, наприклад, літаючий заєць, бегокот - раціональність. Словотворення з книжково-науковим, латинським закінченням, - рептіліус - прагнення підкреслити рівень свого розвитку, ерудиції. Поверхнево-звукові, без всякого осмислення, слова - легковажне ставлення до світу. Іронічно-гумористично - пузироід, пельмеш - висловлює таку ж іронічно-поблажливе ставлення до дійсності. Повторювані елементи - тру-тру, кус-кус - інфантильність. Непомірно довгі назви - спосіб відходу від проблем.

"ПРИЙШОВ ХЛОПЧИК - Я ПЕРЕСТАЛА ВІДЧУВАТИ СЕБЕ новенький"

Валерія Принц
Валерія Принц. Учениця 6-го класу

- Була новенької в минулому році, в п'ятому класі, - каже Валерія Принц, учениця 6-го класу. - Ми переїхали в інший район міста, в стару школу добиратися було дуже далеко. Я дуже боялася і не хотіла міняти школу. У старій школі я вчилася не дуже добре, дружила тільки з однією дівчинкою, з якою сиділа за однією партою, вчителі мене майже не помічали. Перейти в іншу школу мене вмовили батьки, і ще допомогло те, що в цей клас недавно перейшов мій друг Вова. Він розповідав, що клас нормальний і вчителі теж.

Коли прийшла, відразу сіла поруч з Вовою, перші дні розмовляла тільки з ним. Але він дуже швидко мене з усіма познайомив, і в кінці першого тижня я вже спілкувалася з усіма, але ще ні з ким не дружила. На перервах було нудно і страшно і щоб швидше пройшов час, я повторювала домашні завдання. Дівчата стали називати мене "заучки", я ображалася, навіть кричала на них. Потім подружилася з Лесею. Лесі стали розповідати, що я на неї наговорюють. Я сварилася з тими, хто так говорив, з'ясовувала стосунки, вимагала, щоб перестали пліткувати. Потім все владналося. Через два тижні в клас прийшов ще один хлопчик, і я перестала відчувати себе новенької, адже він прийшов пізніше. Цього року першого вересня мене вибрали старостою, тому що я вмію наводити порядок в класі, знаю, як розмовляти і з хлопчиками і з дівчатками. І вчуся я в цій школі набагато краще.

Коментар психолога. "Дівчинці допоміг успішно пройти адаптацію її товариш, - каже шкільний психолог Євгенія Грабовська. - Те, що вона сіла до нього помітили і оцінили всі. Не кожна дівчинка в п'ятому класі здатна зробити такий сміливий крок. Через страх втратити нову подругу Валерія сварилася з іншими, не дозволивши говорити про себе неправду. Для цього теж потрібен сильний характер. Однокласники оцінили її сильні сторони, адже не випадково її вибрали старостою ".

"Я ГОВОРИЛ противним голосом:" СВЯТІЧЕК ... ", І ВІН ПЕРЕСТАВ МЕНЕ діставати"

Саша Кулага
Саша Кулага. Учень 8-го класу

- Я був новеньким два рази, - розповідає Олександр Кулага, учень 8-го класу. - Обидва рази, тому, що ми переїжджали в інше місто. Перший раз у другому класі, а другий - в п'ятому. У другому класі вчителька мене представила, а потім дала своїм залізну команду: "У нас новий учень. Зустріти привітно. На перерві показати всю школу. І вже сьогодні починати з ним дружити!"

Я дуже боявся настання зміни, на уроці майже нічого не чув. Але мене дійсно все зустріли дуже привітно, ми швидко подружилися. У п'ятому класі я спочатку потрапив не в свій клас: зайшов в 5-В, а не 5-Б. Встиг розповісти, що я відмінник і сфотографуватися з вчителькою, але з'ясувалося, що я не з цього класу. У моєму зустріли мене не дуже привітно. Мені навіть здалося, що тут новеньких зневажають.

Кілька днів майже не помічали. А потім авторитетні хлопці почали з глузуванням коментувати мої дії ніжними голосами: "Сашенька прийшов!", "Сашенька готується до уроку!". Мені дуже не подобалося це "Сашенька". Я спочатку мовчав. Але потім теж став відповідати ще більш неприємним голосом: "Святічек, ти щось хотів мені сказати?". Клас сміявся, і Святослав перестав мене діставати. Приблизно через три місяці я відчув себе "своїм". Зараз у мене в класі багато друзів, я не боюся говорити те, що думаю, багато жартую і сміюся. А новеньким раджу не боятися і залишатися собою.

Коментар психолога. Дитина вважає, що в другому класі адаптація пройшла легко і просто, завдяки чіткій позиції вчителя. Вона відразу задала іншим правильний алгоритм поведінки з новеньким. У молодших школярів, особливо у першокласників, авторитет учителя дуже високий і його слово закон. У середніх же класах реакція однолітків вище учительській, тут набагато важливіше справити враження на лідерів класу, що Саші вдалося.

Тетяна Євсєєва, Наталія Іоничева

Читайте найважливіші та найцікавіші новини в нашому Telegram

Ви зараз переглядаєте новина "Готуємо дитину до життя в іншій школі". інші Останні новини України дивіться в блоці "Останні новини"

Якщо ви знайшли помилку в тексті, виділіть її мишкою і натисніть Ctrl + Enter

Орфографічна помилка в тексті:

Послати повідомлення про помилку автора?

Виділіть некоректний текст мишкою

Спасибі! Повідомлення надіслано.

Готуємо дитину до життя в іншій школі

18 вересня 2008, 14:47 Переглядів:

18 вересня 2008, 14:47 Переглядів:

Фото з сайту visualphoto.com.

Першого вересня розпочався навчальний рік. Діти закидають учителям: коли отримуємо підручники? а нові предмети будуть? вчителька математики змінилася? І обов'язково запитують: а у нас є новенькі? Відповідь на це питання цікавить їх більше ніж всі інші. Якщо новенькі є - діти намагаються дізнатися про них якомога більше. Тому якщо ви вирішили перевести своє чадо в іншу школу, і адміністрацію, і однокласників буде цікавити - чому?

Причини можуть бути різні: переїзд, нерозуміння вчителів, низький рівень викладання, конфлікти з однокласниками. Краще, якщо ви окресліть причини загальними фразами: нам зручно добиратися, ми чули про школу багато хорошого, у дитини тут друзі. Нехай в новій школі починаються нові відносини, а не повторюються старі проблеми. Вибір школи - це право батьків і дітей і одного вашого бажання досить.

Вчителів насамперед будуть цікавити знання і здібності вашої дитини. У деяких школах новачкам влаштовують справжній іспит, але в цілому педагоги ставляться до нових доброзичливо і рівно: чи не залякують, а прагнуть підтримати.

Буде серйозний інтерес до вашої дитини і з боку учнів. Зазвичай в класі кожен займає певну нішу: є визнаний "знайко" і "перша красуня" класу, ролі двієчників і скандалістів теж давно розписані. З появою новеньких положення може змінитися.

Нового доведеться потрудитися, щоб його прийняли як "свого". Багато хто побачить в ньому масу недоліків. Він може почути за спиною, що він "занадто розумний", "занадто модний", "товстий і тупий". Однак до сварок справа доходить рідко - про новий воліють шепотітися, а не висловлюватися вголос. Повинно пройти кілька тижнів для того, щоб реакція дітей на поведінку чужака стала адекватною.

Якщо у вас є вибір, то краще за все перевести дитину в іншу школу на початку навчального року. Велика ймовірностей, що в класі буде 2-3 новеньких і пильна увага буде зосереджена не тільки на ньому. У вересні багато нового: класи, предмети, вчителі. Діти відчувають емоційний підйом і нові учні сприймаються не так гостро. Крім того, після канікул учневі набагато легше звикнути до інших вчителям і їх вимогам, ніж в середині року. На адаптацію зазвичай йде від 3 тижнів до 7 місяців. А через рік в школах взагалі і не згадають, хто був новеньким.

Як подружитися з однокласниками. Якщо новенький дуже товариська, перший знайомитися з усіма, розповідає анекдоти, пропонує нові справи і розваги, то ризикує заробити репутацію вискочки. Лідери класу побачать в ньому конкурента і затаять образу. Якщо ж, навпаки, новенький буде односкладово відповідати на питання, відводити погляд, триматися в стороні від всіх - обов'язково з'являться бажаючі самоствердитися за його рахунок. Тому в поведінці найкраще дотримуватися "золотої середини".

Налаштуйте дитини на те, що розповідати про себе треба, але не дуже довго. Якщо він буде хвалити себе, а інші і слова не встигнуть сказати - він не сподобається однокласникам. Корисно злегка прикрасити свої досягнення, але поясніть чаду, що захоплюватися не варто, щоб потім в ньому не розчаровувалися. Непогано, якщо дитина згадає про свої позашкільних заняттях. А через кілька днів дитина може продемонструвати як малює, або танцює, або катається віртуозно на роликах.

Поясніть дитині, що чекати, поки з ним почнуть знайомитися, не варто. Нехай запитає, що хорошого є в школі, попросить показати місцезнаходження кабінетів, довідується про інтереси інших. Зазвичай у вересні оголошується набір і в художню і музичну студії, технічні гуртки і спортивні секції. Якщо дитина бажає, нехай не соромлячись приєднується до однієї з груп. Так він швидше знайде друзів.

Розкажіть дитині, що порівнювати нову і стару школу заборонено. Ніяких зауважень з приводу старої, ніякої критики на адресу нової! Його можуть неправильно зрозуміти. Швидше за все, його будуть провокувати на таке порівняння, навіть ставити прямі запитання: "Де тобі більше подобається? А що у вас було краще?" Нового треба спокійно відповідати, що стара школа була хороша і нова йому теж подобається. Така відповідь створює позитивний образ нового, люди думають: йому скрізь добре, тому, що він сам хороший чоловік.

І, нарешті, вселите чаду, що зміна місця - це ідеальна можливість почати щось спочатку, не повторити помилок старих. Це додасть йому впевненості.

ЯК порозумітися з НОВИМИ ВЧИТЕЛЯМИ. Перший час дитині доведеться заробляти репутацію. Потім вже його добре ім'я буде працювати на нього. Налаштуйте його на те, що він повинен:

- Ретельно готуватися до уроків. Дуже велика ймовірність того, що на початку його будуть питати частіше, ніж інших. Нехай не втрачає можливість отримати високі оцінки.

- Бути ненав'язливим: вигуки з місця навіть абсолютно правильних відповідей навряд чи сподобаються вчителю, дратує піднята рука, якщо нею махати і нетерпляче підстрибувати на стільці. Краще почекати, поки вчитель помітить його сам.

- При нагоді продемонструвати свої таланти: красиво оформити доповідь, знайти маловідомі факти по темі уроку. Це неодмінно справить позитивне враження.

Не зайвим буде про щось пам'ятати і самим батькам новенького:

При переході в нову школу заручитися згодою дитини.

- Дізнайтеся якомога більше про нову школу. Аналізуйте не тільки офіційну інформацію, а й те, що вам розкажуть батьки учнів. Тільки так ви зможете уявити об'єктивну картину, і вирішити чи дійсно там буде комфортно вашій дитині.

- Зустрітися з майбутнім класним керівником. Розкажіть про дитину, підкресліть його достоїнства, м'яко скажіть, що ви знаєте і його недоліки. Будьте відкриті і доброзичливі. Позиція класного керівника здатна впливати на положення учня в колективі.

- Розмовляйте з дитиною. Запитуйте, як пройшов день? Хто в класі сподобався, а хто ні? Що цікавого відбулося? Радьте, як себе вести. Якщо ви поміняли школу через проблемної поведінки або постійних конфліктів, м'яко переконуйте дитину, що в новій школі можна їх уникнути. Адже для цього ви і перевели його сюди. Згадуйте власне дитинство, розкажіть, як ви були новеньким і як завойовували свій авторитет в класі. Як сварилися і як мирилися з друзями. Запитайте у дитячого психолога.

- Запрошуйте додому його нових друзів.

Через два-три місяці задайте дитині питання: "З ким з однокласників ти б пішов в кіно? З ким би з класу ти зміг разом написати реферат? З ким би ти хотів сидіти?" Якщо дитина легко і впевнено назве 5-6 імен у відповідь - його положення в колективі стабільно і міцно, якщо 2-3 імені - теж непогано в нього вже є своє коло спілкування, якщо жодного - він відчуває психологічний дискомфорт і йому потрібна допомога.

Мистецтв розкажуть все

Коли ми малюємо, то проектуємо на папір свій я-образ. Знаючи ази псіхошіфровкі малюнка, можна дізнатися більше про думки, переживання і комплексах дитини, навіть якщо він багато вголос не договорює. Не робіть висновок тільки за значенням однієї деталі. Враховуйте, що деталі промальовані випукліше і яскравіше інших, відображають найголовніші сподівання автора. Отже, граючи просимо дитину намалювати неіснуючу тварину і назвати його неіснуючим ім'ям. А тепер розшифровуємо.

Розташування на аркуші. Ближче до верхнього краю - висока самооцінка, але ймовірно частина високих бажань не реалізується. Чим вище малюнок, тим сильніше відчуття незадоволеності своїм становищем у класі, є потреба у визнанні. Вважає, що його недооцінили. Чим нижче малюнок, тим нижче і самооцінка дитини. Невпевненість в собі, нерішучість, відсутність прагнення до самоствердження - ось що властиво такому художнику. Дитина довго пам'ятає невдачі і може відмовитися від дії, якщо не впевнений в позитивному результаті. Він зосереджений на перешкодах до мети, а не на ній. Зрушення малюнка вправо - прагнення до контролю над собою. Чим сильніше малюнок йде вправо, тим сильніше ймовірність, що дитина в душі бунтує проти чогось. Зрушення вліво - соціальна бездіяльність, сором'язливість.

Голова. Це центральна смислова частина фігури. Якщо вона повернута вправо - висока цілеспрямованість і активність, які вчителі та діти приймають за зайву впертість. Поворот голови вліво - схильність до роздумів, фантазування. Часто мрії у такого художника не реалізуються в дійсності. Можливо, через страх невдачі, яка веде до втрати активності. Зображення з головою в положенні анфас - егоцентризм або безконтрольність в поведінці. Якщо голова значно більші, ніж тіло, можливо, дитина високо цінує інтелектуальні якості в собі і оточуючих.

Очі. Великі, з чітко промальовані радужкой очі - дитину мучить постійний страх. Промальовування вій - показник зацікавленості в захопленні з боку оточуючих, загальне визнання своєї привабливості.

Рот. Зубасте істота - словесна агресія захисного характеру. Мова - потреба в мовної активності, автори такого істоти - великі базіки. Відкритий рот без промальовування губ і язика, особливо зафарбований, заштрихований - переляку, недовірливість.

Вуха. Якщо вони є - дитині важлива думка про нього навколишніх. Чим більше вуха, тим більшу важливість для дитини представляє думку інших.

Додаткові деталі:

Рогу - захист від агресії. У поєднанні з кігтями і щетиною - агресія спонтанна або захисно-відповідна.

Пір'я - прагнення до самоствердження, самовиправдання, демонстративності.

Грива, шерсть, подобу зачіски - чутливість.

Лапи тварини, постамент, опора оцінюються за формою і пропорційності з усією фігурою. Якщо опорна частина ґрунтовна, то дитина має власну думку, з яким необхідно рахуватися, інакше виникне протест. Про легковажності, імпульсивності, поверховості суджень свідчить зображення полегшеної опорної частини - маленькі лапки, наприклад. Буває, що біля фігури з'являються частини, які підносяться над загальними обрисами малюнка. Це можуть бути крила, додаткові кінцівки, щупальця, деталі панцира, пір'я ... Запитайте дитини, для чого вони призначені. Якщо вони потрібні для якогось виду діяльності тварини - прагнення до самоствердження. Декоративні частини - прагнення звернути на себе увагу оточуючих.

Хвіст - відображає самооцінку. Піднятий вгору - позитивну самооцінка, опущений вниз - невдоволення собою, сумнів у своїх силах, співчуття з приводу сказаного і зроблене. Кілька хвостів - залежність або суперечливість самооцінки.

Аналізуючи контури фігури, зверніть увагу на виступи типу ребристого панцира, шипів або наростів. Вони відображають особливості психологічного захисту дитини. Підняті вгору - дитина захищається від людей, що мають над ним владу і можливість придушити, заборонити, обмежити його в чому-небудь. Спрямовані вниз - дитина боїться бути невизнаним, стати об'єктом глузувань, або переживає, що вже знаходиться в такому положенні, боїться втратити авторитет у дітей. Виступи з боків малюють діти, які очікують небезпеки з усіх боків в будь-якій ситуації і готові до захисту.

Назва тварини. Ськомпонованноє з смислових частин, наприклад, літаючий заєць, бегокот - раціональність. Словотворення з книжково-науковим, латинським закінченням, - рептіліус - прагнення підкреслити рівень свого розвитку, ерудиції. Поверхнево-звукові, без всякого осмислення, слова - легковажне ставлення до світу. Іронічно-гумористично - пузироід, пельмеш - висловлює таку ж іронічно-поблажливе ставлення до дійсності. Повторювані елементи - тру-тру, кус-кус - інфантильність. Непомірно довгі назви - спосіб відходу від проблем.

"ПРИЙШОВ ХЛОПЧИК - Я ПЕРЕСТАЛА ВІДЧУВАТИ СЕБЕ новенький"

Валерія Принц
Валерія Принц. Учениця 6-го класу

- Була новенької в минулому році, в п'ятому класі, - каже Валерія Принц, учениця 6-го класу. - Ми переїхали в інший район міста, в стару школу добиратися було дуже далеко. Я дуже боялася і не хотіла міняти школу. У старій школі я вчилася не дуже добре, дружила тільки з однією дівчинкою, з якою сиділа за однією партою, вчителі мене майже не помічали. Перейти в іншу школу мене вмовили батьки, і ще допомогло те, що в цей клас недавно перейшов мій друг Вова. Він розповідав, що клас нормальний і вчителі теж.

Коли прийшла, відразу сіла поруч з Вовою, перші дні розмовляла тільки з ним. Але він дуже швидко мене з усіма познайомив, і в кінці першого тижня я вже спілкувалася з усіма, але ще ні з ким не дружила. На перервах було нудно і страшно і щоб швидше пройшов час, я повторювала домашні завдання. Дівчата стали називати мене "заучки", я ображалася, навіть кричала на них. Потім подружилася з Лесею. Лесі стали розповідати, що я на неї наговорюють. Я сварилася з тими, хто так говорив, з'ясовувала стосунки, вимагала, щоб перестали пліткувати. Потім все владналося. Через два тижні в клас прийшов ще один хлопчик, і я перестала відчувати себе новенької, адже він прийшов пізніше. Цього року першого вересня мене вибрали старостою, тому що я вмію наводити порядок в класі, знаю, як розмовляти і з хлопчиками і з дівчатками. І вчуся я в цій школі набагато краще.

Коментар психолога. "Дівчинці допоміг успішно пройти адаптацію її товариш, - каже шкільний психолог Євгенія Грабовська. - Те, що вона сіла до нього помітили і оцінили всі. Не кожна дівчинка в п'ятому класі здатна зробити такий сміливий крок. Через страх втратити нову подругу Валерія сварилася з іншими, не дозволивши говорити про себе неправду. Для цього теж потрібен сильний характер. Однокласники оцінили її сильні сторони, адже не випадково її вибрали старостою ".

"Я ГОВОРИЛ противним голосом:" СВЯТІЧЕК ... ", І ВІН ПЕРЕСТАВ МЕНЕ діставати"

Саша Кулага
Саша Кулага. Учень 8-го класу

- Я був новеньким два рази, - розповідає Олександр Кулага, учень 8-го класу. - Обидва рази, тому, що ми переїжджали в інше місто. Перший раз у другому класі, а другий - в п'ятому. У другому класі вчителька мене представила, а потім дала своїм залізну команду: "У нас новий учень. Зустріти привітно. На перерві показати всю школу. І вже сьогодні починати з ним дружити!"

Я дуже боявся настання зміни, на уроці майже нічого не чув. Але мене дійсно все зустріли дуже привітно, ми швидко подружилися. У п'ятому класі я спочатку потрапив не в свій клас: зайшов в 5-В, а не 5-Б. Встиг розповісти, що я відмінник і сфотографуватися з вчителькою, але з'ясувалося, що я не з цього класу. У моєму зустріли мене не дуже привітно. Мені навіть здалося, що тут новеньких зневажають.

Кілька днів майже не помічали. А потім авторитетні хлопці почали з глузуванням коментувати мої дії ніжними голосами: "Сашенька прийшов!", "Сашенька готується до уроку!". Мені дуже не подобалося це "Сашенька". Я спочатку мовчав. Але потім теж став відповідати ще більш неприємним голосом: "Святічек, ти щось хотів мені сказати?". Клас сміявся, і Святослав перестав мене діставати. Приблизно через три місяці я відчув себе "своїм". Зараз у мене в класі багато друзів, я не боюся говорити те, що думаю, багато жартую і сміюся. А новеньким раджу не боятися і залишатися собою.

Коментар психолога. Дитина вважає, що в другому класі адаптація пройшла легко і просто, завдяки чіткій позиції вчителя. Вона відразу задала іншим правильний алгоритм поведінки з новеньким. У молодших школярів, особливо у першокласників, авторитет учителя дуже високий і його слово закон. У середніх же класах реакція однолітків вище учительській, тут набагато важливіше справити враження на лідерів класу, що Саші вдалося.

Тетяна Євсєєва, Наталія Іоничева

Читайте найважливіші та найцікавіші новини в нашому Telegram

Ви зараз переглядаєте новина "Готуємо дитину до життя в іншій школі". інші Останні новини України дивіться в блоці "Останні новини"

Якщо ви знайшли помилку в тексті, виділіть її мишкою і натисніть Ctrl + Enter

Орфографічна помилка в тексті:

Послати повідомлення про помилку автора?

Виділіть некоректний текст мишкою

Спасибі! Повідомлення надіслано.

Діти закидають учителям: коли отримуємо підручники?
А нові предмети будуть?
Вчителька математики змінилася?
І обов'язково запитують: а у нас є новенькі?
Тому якщо ви вирішили перевести своє чадо в іншу школу, і адміністрацію, і однокласників буде цікавити - чому?
Швидше за все, його будуть провокувати на таке порівняння, навіть ставити прямі запитання: "Де тобі більше подобається?
А що у вас було краще?
Запитуйте, як пройшов день?
Хто в класі сподобався, а хто ні?
Що цікавого відбулося?